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85后父母学堂:探索区域推进婴幼儿家庭教育的实践路径

摘要: 85后父母学堂:探索区域推进婴幼儿家庭教育的实践路径 业冰 马超俊玄武区社区进修学院二0二二年二月85后父母学堂:探索......



85后父母学堂:

探索区域推进婴幼儿家庭教育的实践路径

业冰  马超俊

玄武区社区进修学院

0二二年二月


85后父母学堂:探索区域推进婴幼儿家庭教育的实践路径

业冰  马超俊

内容提】在国家对家庭教育高度关注的大背景下,从区域层面出发,立足自身优势,发掘教育资源,打造《85后父母学堂》社区教育特色品牌。旨在对年轻一代的0-6岁婴幼儿的家长开展系列培训,提高年轻家长对家庭教育的认识;增加亲子陪伴的时间、提高亲子陪伴质量;增强育儿自信和教育责任担当;教授早期教养、科学育儿的知识和技能;在家庭、幼教机构和社区之间架起一座共育婴幼儿的桥梁。努力在区域层面探索出推进0-6岁婴幼儿家庭教育的实践路径,形成具有区域特色的0-6岁婴幼儿家庭教育品牌。

家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校,每个人所接受的教育首先都是从家庭开始的。社会成员最初的智慧启蒙和文化开蒙也肇始于家庭,因此在整个国民教育体系中,家庭教育是起点。2021年10月23日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国家庭教育促进法》【1】。此法明确了家庭责任、国家支持、社会协同、法律责任等,并将每年5月15日国际家庭日所在周定为全国家庭教育宣传周。可见国家对家庭教育的高度重视,已经体现在用法律的形式加以保障和约束。

然而从现实情况来看,大多数年轻父母不懂教育、不会教育甚至将教育子女的事情转嫁到老人身上,自己当起了甩手掌柜。2016年11月29日,《0-6岁儿童家庭教育指导服务现状调查报告》中指出:“0-6岁阶段是儿童发展的关键期,家长面临很多困惑和问题,需要科学的家庭教育指导服务。”年轻一代的家长在家庭教育方面主要存在以下四个方面的问题:一是家庭教育认识不足,重养轻教;二是家庭教育责任心不足,缺乏担当;三是家庭教育时间不足,缺少陪伴;四是家庭教育经验不足,缺乏知识积累和方法掌握。

基于上述时代背景,我们打造《85后父母学堂》就是要帮助区域内0-6岁婴幼儿的父母,明确自己在家庭教育方面所应承担的责任,缓解焦虑、树立自信。帮助其解除在教育子女方面的困惑,不断完善做父母的角色行为,提高做父母的综合素质,从而能够胜任孩子的第一任教师,帮孩子扣好人生的第一粒纽扣。

一、区域推进婴幼儿家庭教育的顶层设计

(一)《85后父母学堂》的名称由来

国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011-2020 年)》【2】中指出:“以幼儿园和社区为依托,为 0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导。”作为区级开放大学,我们有义务“为开展社区教育活动将社区内外可用于社区教育的各种资源加以整合、开发和利用。”【3】我们从2018年底着力打造《85后父母学堂》,目的就是在区域层面,协助专业的托幼机构和社区对年轻一代家长开展科学系统的培训,支持婴幼儿教育,指导家长科学育儿,胜任孩子的第一任教师,与孩子共同成长,伴儿童幸福起航。从《85后父母学堂》的名称不难看出,我们这个品牌服务的对象主要是0-6岁婴幼儿的家长。因为在品牌建设的初期,这些家长大多出生于1985年以后,后来就泛指年轻一代的婴幼儿家长。

(二)《85后父母学堂》的行动目标

1.激发年轻家长对家庭教育主动担当意识。

年轻一代的家长大多初为人父或初为人母,由于各种原因,容易忽视对子女的家庭教育和亲子陪伴。加上现在的老一代父母有时间、有精力,往往会主动承担起对第三代的养育任务,就更容易让年轻父母缺乏主动担当意识,有的甚至还觉得自己是个孩子。殊不知,亲子关系的培养应该趁早,父母对子女的教育是其他人所无法替代的。《85后父母学堂》首要行动目标就是要激发年轻家长对婴幼儿家庭教育的主动担当意识。

2.引导年轻家长了解婴幼儿身心发展规律。

现在的年轻家长普遍接受过高等教育,容易受到各种教育理念的影响,但由于缺乏育儿经验,容易生搬硬套,采取拿来主义。其实不管是哪一种育儿理念,首要关注的应该是婴幼儿的身心发展。因为在0-6岁这个阶段,是一个人身心发展变化最快的时期,有很多好的习惯,健康的心理往往从小养成,正所谓“三岁看八十”。对子女的教育可以借鉴他人的方式方法,但关键要为我所用,因人而异、因材施教、因地制宜,正所谓“适合的才是最好的”。《85后父母学堂》次要行动目标就是要引导年轻家长了解婴幼儿身心发展规律。

3.帮助年轻家长掌握科学高效育儿的方法。

在不正确教育观念的影响下,家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过度娇宠,包办过多,捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了。剥夺了孩子自主意识的确立和自立能力的锻炼机会;二是过度严厉。对孩子要求过高、限制过多,信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成才”。在这种情况下,性格倔强的孩子,常表现出较强的抵抗意识,与父母产生对立情绪,变得性格暴躁,行为粗野;性格怯懦的孩子,则会产生恐惧心理,表现出软弱顺从,胆小怕事;富有灵性的孩子,则用欺骗撒谎的手段,对付父母的惩罚与训斥,变得年少虚伪,失去童真。这些都是由于教育方法不当所造成的。《85后父母学堂》的第三个行动目标就是帮助年轻家长掌握科学高效的育儿方法。

4.架设起家、园、社三方共育的桥梁。

2015年《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》【4】明确指出: “教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责。”家庭作为婴幼儿生活的主要社会环境,家长作为家、园、社区协同教育的重要主体,家长的教育理念、责任意识、教养知识的掌握直接制约了协同教育的推进进程和实施效果。在家、园、社区协同教育中,家长作为最重要的责任主体,要切实承担起自己的教养责任,积极参加社区、幼儿园组织的相关培训、体验活动,树立正确的育儿意识。在刚刚颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》【1】第四章第三十八条中明确指出:“居民委员会、村民委员会可以依托城乡社区公共服务设施,设立社区家长学校等家庭教育指导服务站点,配合家庭教育指导机构组织面向居民、村民的家庭教育知识宣传,为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导服务。”《85后父母学堂》的终极行动目标就是要在家、园、社三方之间架起一座互通的桥梁,形成教育合力,为0-6岁婴幼儿的父母或者其他监护人提供专业的家庭教育指导,助力婴幼儿的健康成长,伴人生幸福起航。

二、区域推进婴幼儿家庭教育的实践研究

(一)合作共赢打造品牌

2018年底,学校立足区域发展优势,依据《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》【5】中提出的“鼓励相关行业企业参与社区教育。引导一批培训质量高、社会效益好的社会培训机构参与社区教育。探索开放、可持续发展的资源共享模式,不断扩大社区学习资源供给。”经过多方考察、交流、遴选,最终决定与0-6岁儿童专业教育机构三槐堂教育科技有限公司合作,正式签订战略合作协议,将此机构确立为玄武开放大学家庭教育课程基地,联手打造《85后父母学堂》终身学习品牌项目。

三年多来,《85后父母学堂》主动承担起了对区域内0-6岁婴幼儿家长培训、指导的责任,深受这部分家长的欢迎,已逐步成为幼儿园认可、家长信赖的社区教育品牌。在家庭教育课程基地的精心组织下,采取面——线——点逐层推进,逐步深入的方式开展系列家庭教育培训,每年培训家长、教师均在1000人以上,即使在2020年疫情严重时期,《85后父母学堂》的培训也没止步,而是利用网络优势,开展了多场线上培训,探索了线上线下相结合的培训模式。实现了“父母学堂走进幼儿园,教师家长共筑同心圆。”的目标。“《85后父母学堂》,伴人生幸福起航”品牌宣言已深入人心,得到了广泛好评。2021年《85后父母学堂》被评选为南京市终身学习品牌项目。

(二)稳步推进逐层深入

1.主题培训,吸引家长参与。

品牌建设初期,我们采取的培训方式主要是主题培训,即依托家庭教育课程基地和各街道社区教育中心,主动邀约全区0-6岁婴幼儿的家长前来接受培训,通过定期开展主题培训,转变年轻家长的家庭教育理念,指导家长掌握科学的家庭教育方法。

培训前,通过在微信公众号上宣传,邀约家长前来学习,由家庭教育课程基地组织婴幼儿教育专家授课。先后邀请到南京溪荷蒙特梭利教育学院0-3、3-6岁专业培训师 Linda老师,带来主题讲座——《儿童语言的组成部分和发展进程》;福禄贝尔绘本馆馆长何伟老师,带来专题讲座——《走进阅读,走进孩子的心灵》;江苏省学前教育学中心专家、儿童文学作家孙莉莉老师,带来专题讲座——《蛋是怎么生出来的》等。一年多来,培训场次达十多场,参与培训的家长达1500多人。《85后父母学堂》的品牌得到了较好的推广,实现了让更多家长知晓、受益的初步目标。

2.菜单培训,实现家园共育。

主题培训吸引了一部分家长前来学习,扩大品牌的知名度,但由于家长来自不同社区、孩子又在不同的幼教机构,相互之间的交流受到了一定的影响,学习的主动性欠缺。为了调动家长的学习积极性,让培训更具有针对性,提高培训的实效性。我们采取了送教进园的菜单培训方式,提出了“父母学堂走进幼儿园,教师家长共筑同心圆。”品牌宣言。先选择了区内三所相对靠近的幼儿园进行试点,由家庭教育课程基地邀请专家进园培训,巡回授课。

每学期开学前,由区开放大学、试点幼儿园和家庭教育课程基地三方坐下来商量制定培训菜单,菜单内容主要针对园方提出的家庭教育需要来制定,实现“家长需要学什么,我们就提供什么内容。”“幼儿园有什么教育期望,我们就尽量满足。”菜单式培训因为更加聚焦不同幼儿园的家长,更方便家长学习,促进了同一家幼儿园家长的自主学习、伙伴学习,学习氛围更浓厚,学习效果更明显。

一年来,《85后父母学堂》根据园方、家长的需求,采取菜单式培训的方式,给三家幼儿园提供了充分选择的空间。先后制定了关于婴幼儿身体健康、绘本阅读、亲子关系、运动休闲等主题的菜单,培训内容涵盖:《宝宝食育怎么做》《婴幼儿运动、饮食、睡眠以及三者之间的关系》《幼儿园主题活动中的早期阅读》《走进阅读,走进孩子的心灵》《如何正确处理隔代教育》《家长如何正确地抚触按摩幼儿》《带孩子去户外玩什么》《用废旧材料创造更多可能》等。

每家幼儿园全年培训均在五场以上,仅三家幼儿园接受培训的家长就达2000多人次。菜单式培训,拉近了社区、幼儿园与家长的距离,培训的指向更明确,真正实现了家园共育,构筑起了教育的同心圆。同时在区域层面上的培训也在继续,区内各街道轮流安排0-6岁年龄段婴幼儿家长到家庭教育课程基地、到街道社区教育中心参与培训,使培训做到了面和线的结合,扩大了《85后父母学堂》的品牌效应,实现了家园共育。

3. 深耕培训,开发课程资源。

在品牌建设的过程中,我们深知要想让《85后父母学堂》的实践脚步走得更实、走得更深、走得更远,除了继续开展主题培训、菜单培训还要进行深耕研究,开展深耕式培训。通过前期调研和实地考察,最终遴选一所幼儿园作为深耕培训实验点,培训的对象也从幼儿家长辐射到幼儿教师、社区教育工作者。年初,组织教师、家长、社区教育工作者代表召开座谈会,听取他们对前期培训的意见和今后学习的需求,为他们量身打造为期一年的深耕培训主题,培训的主题直接指向个体的发展,关注到每一个教师、家长和幼儿。由于是在一个点开展深耕式培训,培训的主题具有个性化,既有专业性较强的《蒙氏教育操作》《幼儿体能韵律游戏》《幼儿园如何开展劳动教育》,也有指向教师专业发展的《论文撰写与发表》《如何开展案例研究》,还有家长更加关注的《幼儿科学饮食与健康》等。

通过一段时间的深耕培训,我们深感推进0-6岁婴幼儿家庭教育的培训一定要实现课程化,只有不断开发课程资源,确保源头活水,才能使《85后父母学堂》这一品牌实践行稳致远。我们组织区内优秀幼儿教师与家庭教育课程基地专家,共同编写符合我区0-6岁婴幼儿家庭教育特点的《家庭教育》读本,免费发放给幼儿教师和家长。读本中收录了区内教师的家庭教育研究的理论文章和家园共育的典型案例,更好地指导我区0-6岁婴幼儿家长和幼儿教师用科学的方法和先进的理念培育儿童。由玄武开放大学牵头,联合专业的托幼机构,开发了20节《85后父母学堂》线上精品视频课程资源。线上课程的内容涵盖了亲子关系的培养、婴幼儿健康照护、心理品质培养、育儿环境建设、早期阅读、生活习惯培养、生存技能训练和特殊群体婴幼儿的关照等八大方面。至此,面——线——点结合的《85后父母学堂》实践路径完全打通,实现了培训方式多样化,培训内容课程化。

三、区域推进婴幼儿家庭教育的几点思考

经过三年持之以恒的努力,《85后父母学堂》渐渐探索出了区域推进婴幼儿家庭教育的多条实践路径,积累了一定的婴幼儿家庭教育的经验和家庭教育指导策略,初步达到了品牌建设初期的目标。关于如何在区域层面推进婴幼儿家庭教育,如何更好地为家长和幼儿园提供家庭教育指导服务,提升品牌的影响力,扩大品牌的覆盖面,增强品牌的实效性。我们有如下几点思考:

1.重点关注如何教授家长符合中国当下家庭实际的正确教育观,缓解家长的育儿焦虑,提升家长科学育儿的水平。引导家长在孩子0-6岁这个年龄段,能够根据其生理和心理发展的特点以及敏感期特点,进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础;

2.同步实施在社区、幼儿园和家庭之间架起互通的桥梁,共同构筑起教育的同心圆;

3.在区域推进婴幼儿家庭教育的实践过程中,要充分发挥教育信息化优势,将成熟的家庭教育课程资源做成视频,挂在网上供家长点播收看。定期组织线上直播,在直播的中安排学员讨论、与专家对话等环节,增加学习的互动性,同时对直播内容进行录播,方便学员回看,提高学习效率。开展线上培训和线上资源开发在后疫情时代非常有效;

4.根据不同社区地理位置特点,组建家庭教育学习圈,建设家庭教育学习共同体,是一种很好的尝试。由社区或幼儿园牵头,不定期地组织家长进行线下集中学习,将沙龙研讨、读书交流、主题分享、情境教学、实物实操等不同的学习方式,依据培训主题的不同适时引入其中可以满足不同区域家长的学习需要;

5.作为品牌建设,还应当发挥教育联盟的优势,与跨地区的专家、学者、同仁进行互动,分享学习资源,交流学习感悟,取长补短,从而进一步完善品牌建设,彰显品牌优势,以期在更大范围内发挥出更大的效用。

从家庭教育立法,可见国家对家庭教育高度重视,为家庭教育的发展提供了法律支持,也为家庭教育未来发展指明了方向。在区域推进婴幼儿家庭教育的道路上,我们初步探索出了一条理念先进、特色鲜明、可供借鉴的实践路径。《85后父母学堂》在未来大有可为,今后我们还将在区域层面持续推广,不断创新培训方式、丰富培训内容、积累培训经验、提升培训效果,让更多的0-6岁婴幼儿家长从中受益,为区域推进婴幼儿家庭教育助上一臂之力。

【参考文献】

1.2021年10月23日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国家庭教育促进法》

2.2011年国务院颁布《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》

3.《社区治理与社区教育》p138.苏州大学出版社.2016.11.著者:庄西真等

4.教基【2015】10号《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》

5.教职成【2016】4号《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》

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