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社区居民网上学习模式的探索和研究2013/8/27 16:33:00|发布者:管理员|查看: 6909|评论:0 摘要: 孝陵卫街道社区教育办公室
发展终身教育,迈向学习型社会,是当前国际社会教育的潮流,也是我国教育改革和发展的方向。社区教育是实现终......
孝陵卫街道社区教育办公室 发展终身教育,迈向学习型社会,是当前国际社会教育的潮流,也是我国教育改革和发展的方向。社区教育是实现终身教育的基本途径,因此,发展社区教育是构建终身教育体系的重要保证。随着计算机和网络技术的发展,城市信息化建设和教育信息化建设取得了显著成果,社区居民已具备了网络学习的条件,建立网上社区居民学校越来越具有发展潜力,而信息社会的发展和知识经济的推动,使学习型社会和学习型社区建设成为人们生活中的大事。信息化、网络和学习型社会、学习型社区之间有非常密切的关系。近年来政府在信息化建设方面更是突飞猛进。从寻呼热线到一定交互功能的社区在线到各政府机关的微博,不但政府机关可以通过社区网站发布政策和服务信息,而且社区居民也能够通过社区网站提出建议和意见,下载一些表格,很方便地在线获得他们所需要的服务。到后台以数据库管理为基础集成一体的动态社区在线:政府和社区的管理、服务、教育功能通过“一站式”的门户网站实现完整的一体化整合。而 “学习型社区居民网络学习模式”的探究在当今社会环境下就有了更迫切、更现实、更有实用价值。 网络是学习型社区建设的一个非常重要的技术支撑,因为网络可以突破传统教育和学习的时空局限,为全民学习、终身学习提供物质技术基础。学习型社区居民网络学习模式构成的第一个要素是学习者,即学习是社区需求,学习覆盖全民,全民都是学习者。第二个要素是组织,学习型网络的组织形式成为社会的组织基础,学习不受时间和空间的限制,社区提供时时学习、处处学习、灵活学习的机会。“学习型社区居民网络自主学习”使社区成为一个生机勃勃的学习型组织,并且链接社区的每个个人、家庭、单位,使社区成为真正意义的学习型社区。“学习型社区居民网络自主学习模式”的探索和研究要肩负起以社区作为有效的学习型组织建设、提供社区人人学习、不断开拓创新和不断超越良好学习环境的历史使命。 社区居民的网络学习不同于学生的网络学习,因为社区居民多种多样,不同年龄、不同职业、不同文化背景等等,因此在进行网上教育时要充分考虑社区居民的年龄、文化背景,从而设计出不同的内容和活动方式。 (一)社区学习者特征分析 学习能力——智力、知识与技能基础、数字化学习能力等; ⑵学习动力分析 由于生理和社会角色的变化,社会交往的减少,特别是老年人在情感方面变得脆弱了,常常产生消极情绪体验,如:孤独感、对死亡的恐惧、失落与自卑等。但也正因为这些消极情绪体验,是他们乐于参加学习以改变生存状态。学习的自我效能感相对较低。反应速度减慢、记忆力相对较弱等是造成中老年人自我效能感相对较低的生理因素,但这不是唯一的因素。导致他们学习的自我效能感相对较低的另一重要因素是对自己的认知能力估计偏低及“人老了学什么都不灵了”等的不良自我暗示等心理障碍作祟。由于学习的自我效能感相对较低,这就使得一些离退休的中老年人对学习产生畏惧感,以至产生逃避的心里。 三、学习内容的选择 1、学习内容选择的原则 (1)网上社区教育的内容要以融入生活为原则。 (2)网上学习的内容要能够引起学习者的兴趣和注意力。 2、学习内容的设置 网络学习的内容设置旨在提高学习者文化水平,人生修养的各种课程,注重加强精神层面的提升;旨在提高或形成学习者的岗位职业技能或专业素质的培训课程;旨在提高社区居民的道德文化素养、生活技能和精神境界的居民教育课程;旨在创设良好的生活交流环境,促进社区居民间的沟通和交流。网络学习内容设置的显著特点应该是非科学性、生活性、开放性和自主选择性。学习内容的选择以需求为导向,以生活和社区发展中的问题为中心,形成可供选择的学习内容超市;学习的过程不是完全预设的,要随着学习者解决问题过程中情景的改变不断调6574学习的内容。 学习内容的呈现形式可以使视频讲授;以丰富社区文化休闲生活和技能学习为主要任务的活动类教学课程,有制作、展示竞赛、表演、训练等多种形式;以满足个性化学习需求和深入研究问题为基本任务的自学课程;以解决社区发展中的问题为主要任务的对话类课程,包括讨论、辩论、咨询、协商等形式。 面向有对专门领域知识需求的对象,对某些专题进行深入的连续性的探究,可以是对某一技能的学习开设的系列讲座等等。可以把传统的社区课程变成网络课程的形式,这样居民可以不受时间、地点等等的限制有选择性的学习 2、构建具有服务功能的交流平台。信息发布:社区新闻与消息的发布;教学资源超市:社区视频课程点播、直播;博客:社区成员的平等交流环境和教学知识资源的补充;论坛:社区成员的平等交流环境和互动教学手段的补充;社区群组:社区成员的平等交流环境和弱化教与学的边界后知识交流的新形式;短信息服务:对互联网信息交流的补充;多媒体视频教学与视频信息分享:多媒体互动教学与平等交流环境。 3、 提供数字化的学习资源
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