孝陵卫街道社区教育发展“4W”模式

南京市玄武区孝陵卫街道社区教育办公室

概念界定

  新的社区教育发展模式应是追求居民有效发展和社区有效团结的重要途径。在信息社会，教育是面向全民开放的，表现为办学模式和学习形式的开放，通过计算机网络，让社区居民便捷地享受优质的网络学习资源，让社区居民能够突破时空限制，真正做到因需学习、个性化学习。在新形势下，我们街道社区教育模式逐渐由以街道为中心的联动型模式过渡到开放的信息化社区教育模式。即逐渐形成任何求学者（whoever）随时(whenever)随地（wherever）实现任何方式(whatever) 4w个性化学习的社区教育模式。

一.街情特色

孝陵卫街道地处南京东郊，毗邻风景秀丽的中山陵，面积约33平方公里，下辖11个社区和2个行政村，既有城市社区，又有城乡结合部和农村，呈现出典型的城乡二元结构特征。孝陵卫街道，又是南京的体育、农业科研中心，也是南京历史较为悠久，文化、科技底蕴较为丰富的地区，辖内高等院校5所、国家级、省市级科研所5所、中专校1所、中小学6所，部队（包括干休所）19支，省市级文娱团体5家，还有孙中山纪念馆、地震博物馆、中山植物园。辖区内教育资源、文化资源、人才资源非常丰富，给街道开展社区教育，提高社区全体居民的生活质量和整体素质提供了充足的资源支持。

随着时代的进步和人们生活水平的不断提高，居民对精神生活的需求越发迫切，渴望学习，渴求掌握新知识、新信息、新技能，已成为社区居民的强烈要求。因此，亟需开展社区居民全员、全程、全方位的社区教育，以顺应时代的发展，满足居民日益增长的物质文化需要。近年来，街道的社区教育工作，在区委、区政府的正确领导和区社区教育办公室的直接指导下，始终坚持以双十生态式社区教育模式，促进社区教育的内涵发展、优质发展和持续发展，提高社区教育自身的品质和能力，努力开展人民满意的社区教育。近几年取得了可喜成绩：先后获得省科普文明街道、市体育社区先进单位、市就业保障先进集体、市双拥模范街道、市关心下一代先进集体、南京市社区教育示范街道等。

二.理念思路

一是转变观念,提高对社区教育重要性的认识;二是发挥政府作用,加强社区教育管理和制度建设;三是建立社区教育机构,健全社区教育网络，建设好市民学习服务平台——学习超市，为市民提供更丰富的学习资源。四是加强社区教育队伍建设,优化社区教育队伍结构;五是多渠道筹措经费,保证社区教育投入;六是积极探索,加强社区教育理论研究。

三.实践探索

我们街道社区教育伴随着改革开放三十年的脚步走过了二十多年的发展历程，形成了孝陵卫社区教育特色。尤其是在我区2001年成为国家级首批社区教育实验区到2008年成为国家级首批社区教育示范区期间，在社区教育的管理体制、运行机制、实施途径、运作形式、教育内容以及生态式学习型社区建设等方面进行了广泛深入的实验与研究，社区教育模式由街道为中心的联动型社区教育模式逐渐过渡到开放的信息化社区教育模式。

以街道为中心的联动型社区教育模式：

其内涵为：街道作为所辖区域的社区教育组织者、实施者、监督者、协调者，以社区服务、社区文化为着眼点进行各种文化活动的社区教育。

运作方式：1.街道办事处相关职能部门布置、检查社区教育工作。2.成立社区教育委员会，由党政领导挂帅，有关职能部门及驻区单位积极参与社区教育工作，即“街道牵头、社会参与、双向服务”模式。

该模式易于发挥街道的主导作用，并可在一定限度内调动社区各项资源，以便形成“共建、共管、共享”格局。随着信息化的发展，传统的教育系统必然被知识网络和信息网络所取代，表现为办学模式和学习形式的开放。使人们学习不再局限在课堂上、书本上，不再是“班级教学”，而是把校园拓展到家庭和单位，扩大到全社会。把教育送到每个学习者身边，形成全社会的开放的大教育空间。因此，在新形势下，我们街道社区教育模式逐渐由以街道为中心的联动型模式过渡到开放的信息化社区教育模式。即逐渐形成任何求学者（whoever）随时(whenever)随地（wherever）实现任何方式(whatever) 4w个性化学习的社区教育模式。

  四.发展成果

发展4W社区教育发展模式，建设生态式学习型社区，势必催促着教育手段现代化、学习途径便捷化、学习资源丰富化、学习形式多样化。所谓“数字化学习社区”，主要是指在社区教育中，通过计算机网络，让社区居民便捷地享受优质的网络学习资源。建设数字化学习社区的目的，正是为了通过社区教育载体的创新，建设整合一批数字化学习资源，让社区居民能够突破时空限制，分享优质网络教育资源，方便社区居民因需学习、个性化学习，推进学习型社区建设。

我们街道不断升级社区教育网站，同时，推进街道各社区教育网站建设，进

一步开发网络课程资源，打造数字化学习社区，为居民网上学习提供优质服务。

社区居民通过网上学习沙龙、学习视频、在线答疑等了解工作、生活、技能、医疗、养身保健等知识，还通过上网查询新闻时事，政府有关政策、法规。可以说只有网络才能满足居民随时随地学习。街道社区学校通过建设社区教育专业网站，创设良好的数字化学习环境，自然而然地将市民“拉上网”。每年 社区学校还可以通过网上调查、网上征文、网上知识竞赛等多种形式促进居民上网学习。同时，街道社区学校还可以对居民加以督促检查，通过网上点击率、访问资料库，了解、统计居民网上学习人次。自2001年以来，由我们街道社区教育工作者撰写的论文入选区级以上刊物或交流的共有73篇，自编《孩子的早期教育》、《老年健康教育》、《社区学校指南》、《青少年优教知识》、《“好家长”家庭教育》、《药膳速成》六套社区教育教材，完成省、市、区三项实验课题、两个实验项目，有两个课程成为国家级社区教育特色课程。

五.反思与展望

    社区居民多种多样，在进行网上教育时要充分考虑受教育者的年龄、文化背景、认知特点，从而设计出不同的内容和活动方式。网络学习平台的构建形式和效果以及居民学习评价机制需要长期探索、总结和不断完善。网上学习是社区教育很好途径，但是居民参与学习热情有多高、兴趣有多大，关键在于网上课程设置是否满足居民需要，以及对居民的宣传力度。这些都需要我们社区工作者付出极大的努力。

                                             2013.3