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在社区教育中培养小公民社会责任感的实践与研究

摘要: 一、课题研究背景 1、1999年国务院批准的《教育部面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“开展社区教育试验工作,逐步建立和完善终身教育......

一、课题研究背景

1、1999年国务院批准的《教育部面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“开展社区教育试验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”。2001年,教育部确定了包括我区在内的28个社区教育实验区,为推动全国社区教育工作探索与形成规律积累经验。2001年11月,在全国社区教育实验工作经验交流会议上,教育部王湛副部长提出:“发展社区教育,将大大增加社区的服务功能,增加社区的整体素质。社区教育在社区建设中具有基础性、先导性和全局性的作用。”开展社区教育,就要以构建终身教育体系和建立学习化社会为目标,使教育向社会开放,促进教育与社会的沟通、衔接和共同发展。

2、我区的社区教育自八十年代中期开展以来,经过十几年的探索与实践,已从最初的青少年校外教育发展到面向全体社区居民的全员、全程、全方位的教育,形成了具有玄武特色的发展思路,但应进一步深化社区教育,从自发走向自觉,从活动型转向实体型,从经验型转为科研型,推进我区社区教育的全面发展。

3、江泽民同志指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势,一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度,并构建终身教育体系,创建学习型社会。”这将是基础教育的新的具有现实意义和研究价值的生命力课题。

4、随着现代社会经济和科学技术的迅速发展,我国社会主义教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代,那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所替代。“教育社会化,社会教育化”成为新的发展趋势。为社区服务,教育的社会化已成为一种趋势。我校比较重视与社区的合作互动,几年来致力于研究学校与社区的教育互动功能,正在研究摸索出“以学校教育辐射社区教育,家庭教育带动社区教育,社区教育完善学校教育”的新路。

5、我校长期开展了以学习责任心研究为核心的学习研究,并逐步辐射于培养学生的生活、社会责任感的培养与研究。并把“培养有责任心的社会主义人才”作为办学目标与宗旨。在研究“学习责任心”在省、市有较大影响,并取得了显著成效的基础上,我们的教科研开始关注如何通过些实实在在的活动来促进学生的生活责任心及社会责任感的培养。

6、为了保护人的生命和健康,发扬人道主义精神,促进和平进步事业,丰富素质教育内涵,南京市红十字会小学在南京市红十字会的领导支持下于2000年3月正式挂牌成立,成为国内唯一一家红十字会小学。南京市红十字会小学是南京市红十字会冠名单位,校长由洪武北路小学校长担任。学校成立“红十字工作委员会”,聘请百岁爱国老人袁晓园担任名誉校长,聘请社会各界有关人士担任委员。南京市红十字会委派一名领导具体分管指导,学校有教师专门负责红十字青少年日常工作的开展。新校在秉承三校优秀办学传统的同时,不断优化育人环境,努力创设良好的文化氛围。通过开展丰富多彩的红十字青少年活动,弘扬“人道、博爱、奉献”的精神。学校成立南京市红十字会小学的目的,在于开展红十字青少年活动。通过对红十字人道主义思想的学习,参加多种实践活动、训练,让青少年接受红十字知识的教育,从而让他们从小学会关心自身和别人的健康,树立为他人服务的思想,发扬团结互助的友爱精神,进而认识并接受公民对人类应有的社会责任感,承担起未来公民应该承担的义务,成为中国红十字会会员强有力的后备军。

二、课题界定

1、         责任感

就是责任意识或负责精神。一个人生活在世界上,无论对己对人对事总要恪守一定的道德规范,承担一定的工作任务,并且还要采取自觉的态度和积极的行动,一丝不苟,努力完成,这就是一个人具有责任心的表现。责任心是人们所应养成的一种重要的个性品质,属于非智力因素范畴,它是由责知、责情、责意和责行四个因素构成的一种个性品质,它不是这四个因素的机械相加,而是这四个因素的有机结合。

2、         社会责任感

就是在学生形成社会意识时认识到自己对他人对社会履行的职责和义务,并将他们的认识组织到自己的行动方式即习惯中。

3、         社区教育

指的是以一定地域为依托,以终身教育(学习)思想为基础的,通过社区居民终身学习来获取素质、素养与能力的提高和生活质量的改善,促进社区可持续发展的社会生活共同体或社会组织形态。它具有学习机会的广延性,学习型组织的普遍性,学习资源的共享性,学习策略的主动性,学习渠道的多元开放性等五个基本特征。

三、研究目的

1、以邓小平理论、江泽民总书记三个代表为指导,进一步落实“面向21世纪教育振兴行动计划”,建立区域性终身教育体系,为玄武区经济和社会事业的可持续发展提供应用性人才,为建设学习型城区,深化社区教育服务。

2、通过本课题的研究,突显我校的办学特色,丰富“责任心”主课题“培养有责任心的新世纪的小主人”的研究。力求体现课改社会实践创新精神,充分利用各类教育资源,提高全体社区成员的整体素质和生活质量。

3、推进我区社区教育发展的实验研究,要通过社区教育的实验、实践,积累、积淀经验,探索、探讨高效的社区教育管理体制和运行机制,整合社区内各类教育资源,完善社区教育实体和教育网络,满足社区成员的教育需求,提高社区成员的整体素质,促进社区建设,为构建终身教育体系、逐步形成学习型城区奠定基础,积极创建社区教育示范区。

4、补充我校的“责任心”教育的研究,改变只重“学习责任心”,轻“社会生活责任”的不良现象,开拓研究局面,丰富研究内容与途径,激发学生责任潜能。

5、丰富我校学生的校园生活,与大队部合作设计并实施系列活动,从校园走向社会,鼓励学生参加大量的社会实践并进行有意识的辅导、干预,使各项活动的效果达到最优化。

6、有效的发挥社区的教育巨大功能,不止是将学校教育资源引入社区,更希望能将社区的教育优势辐射到社区的每一个细胞——家庭上,使这些家庭的孩子,我校的学生能得到尽可能大的社会支持与舆论帮助,进一步改善我校学生的家庭教育现状。

四、理论基础

1、         责任心的分类

责任心表现在很多方面,从学校教育出发,主要有:(1)对自己的责任;(2)对他人的责任心;(3)对家庭的责任心;(4)对国家的责任心;(5)对学习的责任心。以上五种责任心是密切关联,相互制约的,其中前四种责任心是逐步扩大,依次递进的。

2中国社区教育的发展理论`

(1)                教育目标——提高人的素养,促进人的全面发展;

(2)                组织目标——促进全民学习、终身学习,形成教育体系,建设学习型社会;

(3)                社会目标——促进社区发展,促进社会进步,促进教育与社会、经济的全面和谐与协调发展。

2、          人的社会性原则

人是社会的,脱离社会的人难以生存。它包括人与人之间、人与社会群体之间的复杂关系。

3、         实践性原则

责任心不能徒托空言,最终必须付诸实践,这是责任心的实践性的表现。就是说,责任心是在完成一定任务的实践过程中形成起来的,它会随着实践活动的变化而变化,扩展而扩展,一个不承担任何工作,不从事任何活动的人是不可能养成任何责任心的。

五、研究内容

1、参与社区活动与学生社会责任感的形成效果研究;

2、我校学生社区系列活动方案;

3、学生在参与社区活动前后的心理变化与效果分析;

4、学生社区活动对班级管理的作用研究;

5、进一步突出我校办学特色,开展学生社区活动;

6、学生对社区活动的态度对比研究;

7、学生社区活动的内容初探;

8、学校、学生与社区的活动互动性研究;

9、我校学生社区活动的运作模式探讨;

10、学生参与社区活动的现状调查与分析。

六、研究过程

2002.11      组建课题组

              学习有关文件

明确研究的目的和意义及分工。

2002.11      资料收集

社会教育现状调查。

2003.1       课题组根据课题要求,在本校原有对学生社会责任心培养活动方案的基础上进行调整补充,制定在课题的具体计划。

2003.2-2003.8    活动实施。

2003.9-2004.3    阶段检测

                   评价与修正与再实施。

2004.3            成果收集与结题。

七、研究方法

1、调查法:了解学生在课题研究初期及中期对社区活动的认识及发生的变化、效果分析。

2、个案法:分析学生在活动中的参与度、责任感及心理变化、功效等。

3、文献法:搜集各种红十字及社区活动、案例、方法,途径不限。

4、对比法:对比社区活动前、后期学生社会责任感的变化或活动中对某学生产生的功效对比。

5、行动研究法:大量参与社区活动,并在活动中不断改进措施,修改活动方案,使该系列活动效果最优化。

八、我校社区活动系统运作图

 

 

 

 

 

 

 

红十字会教师

 

 

 


课题组  

团支部

 

大队部

 

 

党支部

校长室

教导处

 

 

 


九、我校学生社会责任心评估细则(参考)

 

分类

以下情况在荣誉本上盖星一颗

以下情况换取《荣誉证》上星一颗

 

 

维护环境卫生

一周主动维护校园、班级、社区环境卫生

 

荣誉本星数

累计满两颗

红十字会活动

一月积极参加红十字会各项活动

做好事

如拾金不昧、为学校、班级做贡献等

责任岗位

一周坚持认真完成责任岗位工作

获得荣誉

在各级各类评比、竞赛中获奖或为班、校争光

守纪

一周严守各项常规

十、“老少共建文明社区”活动情况记载表

老人姓名___  学生姓名___

老人活动情况

 

内容

等次

1

能经常了解青少年学习情况,督促完成作业

 

2

能与青少年开展“同看一本书,相互谈心得”的活动

 

3

能注意教育青少年养成节约的好习惯,不乱花钱

 

4

能关心青少年的思想、生活,减轻儿女的负担

 

互评情况

 

 

 

学生活动情况

 

1

见到老人或长辈问好,使用文明用语

 

2

与老人谈心、散步

 

3

做力所能及的事:整理床铺、按摩、倒水、督促吃药

 

4

清扫楼道或院落,爱护花草树木

 

互评情况

 

 

备注:做的好打★,一般打▲不好的打×

十一、学生于社区活动前、中期问卷调查及分析

(一)      问卷调查内容

1.    你是否愿意参加社区服务活动?

A.愿意    B。不愿意  

2.你所理解的社区活动的意义是什么?

A.学校活动 B。社会实践 C。学校任务 D。服务他人

   3.为什么要参加社区活动?

A.主动参与 B。大家都参加,所以我参加 C。学校安排

4.社区服务的内容有新的变化吗?

A.            文艺表演 B。打扫卫生 C。聊天谈心 D。学习互动                        

5.社区成员的态度有所改变吗?

A.有       B。没有      C有一点

6.社区活动影响你的学习吗?

A.            不影响  B。影响  C。有一点

7.你的感受如何?

A.害羞    B。紧张   C。热情    D。积极

(二)      问卷分析

透过学生的结果与数据分析,大致可以把学生参与社区活动的起始动机概括为:社区活动于已于人都有益,愿意积极参与;自己是班干部,应该参与;它是学校开展的活动,不得不参与;多数同学都参加了,自己不参加不好;它影响学习,不想参加。

学生对社区活动的态度直接影响着学生参与社区服务的行为状态,影响着组织者能否达到组织社区服务的预期目的。在学生问卷中明显的显示出了这方面的信息。由于对社区活动态度的差异,学生在社区活动中的行为表现基本上分为两类:认为社区活动是一项有意义的活动,于人于已于社会都有益;认为自己班干部,应该在社区活动中积极、主动地参与。

从整个社区活动的过程来看,学生对社区活动的态度及服务的行为状态发生了程度不同的变化,这种变化既表现在对社区活动的态度,也表现在对“服务”的理解上。在态度上,学生经历了由不愿意到勉强到主动参与的过程;在对“服务”的理解上,学生则从“任务”的观点转变为“责任”的观点。

关于学生对社区活动的态度问题,值得我们注意的是什么呢?

第一,当学生对社区活动的意义有比较深刻的认识时,学生就可能在社区服务中表现出积极的行为。因此开展社区服务时首先要对学生进行社区活动认知方面。提高学生对社区服务的认知水平,使学生认识到社区服务的意义。这就是我们通常所说的宣传发动工作。

第二,由于学生对社区活动的认识在程度、范围或包含的内容上不可避免地存在着差异,换句话,学生对社区活动意义的认识有的深刻,有的可能只停于表面,有的可能未必认识到,此外,由于认识到某种行为的价值并不意味着个体就能表现出这种行为,因此,提高学生认知水平的意义与价值便受到限制。与提高认知水平相结合的是让学生参与社区活动,哪怕学生表现为勉强的行为倾向;通过参与使学生以自己的行动赢得他人的肯定与赞扬,在获得满足感与兴奋感的同时体会社区服务的意义,从而达到社区服务的预期目的。

第三,由于态度是由模仿他人的行为而习得,因此,事先了懈学生对社区活动的态度并将不同态度的学生(大致上两类)编为一组。就调查情况看,“愿意参与”的学生占三分之二以上,因此,三个人一组的学生中,持积极态度的学生就能够占到两个,不会因为持有消极态度的学生占多数而受到负面影响。通过同组的学生来相互影响确实是比较有效的改变学生对社区活动态度的方法。

第四,同伴学生的相似之处使得学生的行为和语言更具有说明力和号召力,因此请参与社区活动的学生为即将参与社区活动的学生作报告、谈体会、谈经历和感受,也不失为一条形成学生积极参与的态度的途径。

 十二、主要研究措施与实践活动介绍

(一)少先队活动

我们洪武北路小学的少先队工作抓住《公民道德建设实施纲要》颁布的契机,积极推进社区少先队工作,大力实施少年儿童思想道德教育。

1、学雷锋活动,舞台在社区

雷锋精神是我们对少先队员进行思想道德教育永远的主题。每年,我们都开展许多形式多样的学雷锋活动,学校周围的各个社区给我们提供了大量的服务岗位。队员们在老师的带领下打扫小区的卫生死角,清除路面的口香糖,擦洗居民区里的公共健身器材,植绿护绿……不怕苦,不怕累,受到社区居民的欢迎和好评。

如意里幼儿园给我校寄来的感谢信中这样写到:“洪武北路小学的少先队员们带者爱心,冒着严寒来到我们如意里幼儿园,帮助老师和小朋友打扫卫生、表演节目。小手冻红了,没有人叫苦;嗓子唱哑了,没有人叫累。从少先队员的行动中,我们看到:贵校把‘学雷锋,献爱心’作为校园文化的重要组成部分,并且已经深深渗透进每一位同学的心里……

2、庆祝国庆活动,牵手连社区

国庆节是举国欢庆的日字。也是队少先队员进行爱国主义教育,弘扬民族精神的最佳时机。每到这个时候,祖国各地张灯结彩、花团锦簇、彩旗飞扬、礼花绽放!我们就号召同学们背起相机,拿起画笔,走进城市、农村,记录下祖国的大好河山和欣欣向荣、日新月异的新气象。在走访中,队员们了解了建国知识、祖国历史和社会的发展。同时,大量优秀的的摄影绘画作品也应运而生。当孩子们的作品在各个街道的橱窗里轮流展出的时候,爱国之情和他们的自豪快乐一起升华!

此外,文艺汇演也是庆祝国庆的重要组成部分。少先队员们在精心编排自己的文艺节目的同时,还主动到各个街道的文艺活动社向爷爷奶奶发出邀请,欢迎他们带着节目和我们一起联欢。这样一来,不仅大大丰富了节日的舞台更促进了老少之间的感情,老少同欢,其乐融融,效果好极了!现在社区和学校手拉手共同过节已经成了传统,成了我们洪武北路小学的又一特色了。

3、假日小队活动,造福于社区

暑假的雏鹰假日小队活动,是同学们以小队为单位节假日在社区开展的自主活动。活动的形式多样、内容丰富:有“敬老爱老”敬老院慰问活动、“爱心天使”植绿护绿活动、“你扔我捡”社区环保活动等等。

今年暑假我校连同社区组织少先队员以“我为玄武献一策”为主题,展开假日小队活动。结合玄武区地理人文环境特点,通过暑期调研和观察分析,在社区建设、环境保护、城市管理和珠江路科技一条街的发展等方面提出好的建议和意见。同学们的积极性可高了,定计划、搞调研、写方案,忙得不亦乐乎。提出的意见和建议涉及到社会生活的方方面面:有在冷饮店门口放置环保垃圾桶回收冷饮包装纸的建议;有加强小区养狗制度的建议;有拆迁楼噪音灰尘扰民的意见等等。一份份漂亮规范的活动解决方案,受到了团区委的表扬。

4、丰富多采的主题活动,成长在社区

少先队工作作为学校德育工作的主体部分,围绕各项主题开展的活动,从策划到开展都渗透着对学生的思想道德教育。

年底,大队部组织开展了以“讲文明、改陋习、树新风”和“创建学习型家庭”为主题的两项活动。都以中队竞赛的形式展开,在进行思想教育的同时,更加培养队员们团结协作能力和强烈的集体责任感。我们的活动不仅丰富校园生活,更要走进社区,为社区精神文明建设做出贡献。

“讲文明、改陋习、树新风”活动,由“生活陋习大搜索”和“公益广告大赛”两项小活动组成:同学们用周末放假时间四处走走看看,或者在家观察身边的人和事。寻找生活中存在的不良习惯,简单地记录下来,有条件的最好把不良现象用相机拍摄下来。中队长组织中队干部将本班的生活陋习进行分类统计。以统计出的焦点问题为主题创作公益广告,让同学们以一种全新的方式向不文明行为宣战。这项活动让队员们的目光从校园延伸到自己的家庭中,并推广到社会上,树立了健康、文明的少先队员形象。

“创建学习型家庭”,是学生和家长以家庭为单位共同参与完成的活动。定计划时,不少家庭就把定时参加社区服务活动列入其中。可见社区教育已成为我们洪武北路小学深入人心的教育特色了。通过这项活动同学们都说:和爸爸妈妈在家看书的时间多了,看电视的时间少了;大家在一起说的话多了,各自为政的时间少了;邻里之间熟悉点头的多了,互相不认识的少了……学校注重、学生参与、家长配合、社区支持创建出无数个学习型家庭,每一个人都获益匪浅。

少先队工作是一个琐碎的富有创造性的工作,积极推进社区少先队工作,努力让少年儿童在多种多样的社会实践活动中锻炼社会交往能力,培养对祖国对家乡的热烈情感和社会责任感是我们洪武北路小学少先队工作在新世纪的又一个新的目标。

(二)红十字会活动

成立南京市红十字会小学的目的,在于开展红十字青少年活动。通过对红十字人道主义思想的学习,参加多种实践活动、训练,让青少年接受红十字知识的教育,从而让他们从小学会关心自身和别人的健康,树立为他人服务的思想,发扬团结互助的友爱精神,进而认识并接受公民对人类应有的责任感,承担起未来公民应该承担的义务,成为中国红十字会会员强有力的后备军。

中国红十字会的宗旨是:保护人的生命安全和健康,发扬红十字人道主义精神,促进和平进步事业。红十字运动的理论基础是人道主义,人道主义是一种世界观和历史观,一种伦理原则和道德规范,强调以人为本,宣传真、善、美,并以此来观察、衡量人类社会和其他事物。“人生易老天难老,岁月无情人有情。”开展红十字会活动能促进德育发展,美化学生心灵,培养良好品格。倡导扶危济困、敬老助残、助人为乐的社会风尚,弘扬博爱精神。这些对于成长中的青少年来说是一笔宝贵的精神财富,也更具有社会意义。

2002年6月,学校接到由中国红十字总会转发的一封日本信件。原来是日本德岛红十字会小学希望和我校建立文化交流,书信往来。通过这扇窗,让我们看到了外面的世界,更多了解了日本红十字会活动开展情况,这对我校红十字会工作是一个有力的促进,逐步迈上一个新台阶。

2004年5月德国布莱登堡青少部的专家和学者在省、市红十字会领导的陪同下参观了我校。同时就我校的红十字小会员参加社区活动的开展时间之长、参与人数之多、形式之多样、记录之周详等都给予了高度的评价,认为此举十分值得有关“学生实践教育与学生教育社会化”的专家和学者潜心研究。

在校园里有专门设立的红十字会办公室,其中一块块展板向师生讲述了红十字会的发展历程;一扇扇橱窗定期向师生展出会员们自己创编的红十字小报和优秀征文。四、五、六年级会员和低年级预备会员结成友好对子,架起友谊桥梁,相互帮助,共同进步。红十字像一股暖流,在会员心中久久激荡。在2002年寒假《我与红十字》征文中,很多同学谈到了自己和红十字相知识的过程。五(4)班何梦钰写到“我在苏果超市的收银台旁边见过红十字募捐箱,以前我不知道它的作用,现在我已是一名光荣的红十字会员,有义务帮助那些需要帮助的人,我可以把零用钱投入箱子,积少成多,帮助弱者。”五(2)班高雅为自己是红十字会会员而骄傲,“红十字能被不同国家,不同信仰的民众所接受,说明她神圣伟大。。。。。。红十字离我们很近,她就在我们身边。”

是啊,红十字就在我们身边,我们以红十字为荣,我们要为红十字光彩。由四年级会员组成的包扎表演小组,通过兴趣小组的学习,学会了四项急救技术。“头部包扎”、“胸部包扎”、“肩部包扎”、“止血固定”等动作娴熟、准确,多次代表学校参加比赛。2002年11月,还接待了来自华南九省一市的百余名红十字会领导来校参观。学校鲜明的办学特色和严谨细致的科学管理受到了代表团成员一致好评。

尊老爱幼是中华民族传统美德。每周三下午放学后,我校五年级同学都会在班主任带领下走出校园,看望新街口街道敬老院的老人。同学们的到来为敬老院带来了欢声笑语。在三年多的交往中彼此建立了很深的感情,孩子们的到来已成了老人们的一种思念,一种期待。时光在飞逝,可是“红十字送温暖小组”的爱心奉献使“夕阳”更灿烂。

2002年重阳节前夕,学校组织会员代表来到南京市康复医院慰问演出。这里生活着一批行动不便、孤残的老人。在医院小小的接待室里,他们津津有味地观看着小会员的表演。当小会员们深入病房,将演出送到床头时,老人们倚在床头高兴地笑了。因为身体健康原因造成老人们出行不方便,但孩子们的童趣让老人们忘记了痛苦的折磨,这个与众不同的重阳节抚平了老人孤寂的心灵。

五月八日是世界红十字日。2002年五。八前夕,我校以此为契机,开展了系列教育活动。

活动一《春游灵谷寺  参观护碑亭》

南京红十字会曾在近代革命运动中多次帮助抢救伤员、掩埋阵亡烈士,在南京灵谷公园内有近年修葺一新的护碑亭游人参观纪念。我校将春游和红十字会教育活动紧密结合,把德育的课堂,搬到了风景如画的东郊名胜。“参观护碑亭,红会知识知多少”的竞赛活动中四、五、六年级的红十字会会员用生动活泼的问答方式巩固了红十字运动的诞生与发展的知识。

活动之二《义卖献真情,爱心系学子》

两年前,我校在市、区县红会的牵头帮助下,结识了两位受助学生——六合县中的陈伟同学(男)和六合三中的陈婷婷同学(女)。为筹集资助他们的款项,我校2001度进行了全校师生募捐。2002年用义卖款帮助他们完成了一年的学业。我们在义卖倡议书中写道:捐出你闲置的学具、玩具来义卖,用你的压岁钱、零用钱来义买,献出爱心,温暖学子。与此同时,我们邀请了家长代表和学生代表分别担任爱心大使和爱心天使,共同完成这项神圣的工作。“众人拾柴火焰高。”在两天的义卖中我们构收到义卖品3000余件,募得钱款2286。10元。“义卖献真情,爱心系学子”活动在社会上引起了很好的反响,多家新闻媒体予以报道。孩子们是真诚善良的,也许他们并不富有,但毫不吝惜地尽一份心,却是金钱无法衡量的可贵品格。

这两名受助的同学的身世是令人同情的,陈伟同学的爸爸遭遇车祸,家境窘迫;陈婷婷同学随时面临辍学,对于红十字会小学全体师生的及时帮助,他们心存感激,并内化为强大的学习动力,鼓励自己不断进取。

两名六合学生学习生活情况是全校师生共同关心的话题。“六一”前夕,学校专程去六合看望了陈伟、陈婷婷同学。两位同学身处美联社境却从示放弃对学习的追求。在红十字会小学的帮助下,不但顺利完成了学业,而且还以优异的成绩升入了更高一级的学校。他们自强不息,热爱学习、奋发向上的精神也给我校师生以极大的触动和很好的教益。

活动之三《“用爱心托起明天太阳”专场文艺演出》

为纪念“五.八”到来,全校师生以年级组为单位,充分利用课余时间,精心排练了一台讴歌红十字精神的文艺节目。演出以歌舞、相声、小品、朗诵等形式赞扬正义,弘扬道德。“用爱心托起明天的太阳”专场文艺演出凝聚着洪小师生执着奉献的精神。精彩的演出赢来阵阵掌声,艺术的力量震撼人心。南京市红十字会何秘书长高度评价了本次演出,不仅意义深刻,小演员们的演技尤为精湛。这是对我校工作的肯定,更是一种激励。

红十字会活动丰富多彩,它见证了洪小的发展、成长。

2002年学校被评为市示范学校;2001年学校被评为市实验学校;2001、2002年学校被区红会评为先进单位。三年来,学校先后多次在新街口、鼓楼等闹区向市民宣传红十字会精神,开展募捐活动。为白血病患者(原洪小校友)孙婷捐款547410元治病;为家中受灾学生郭诗捐款七百余元;向玄武区沧波门受灾教师捐款900元;向扬州受灾群众捐款两千余元。最近又为被狠心的姑妈泼硫酸毁容的女童媛媛在汉中门市民广场募捐,所得款项由向江苏电视台“服务先锋”栏目组转交受助人。

2003年2月24日上午10时许,新疆伽什地区发生了6。8级地震,造成严重人员伤亡和财产损失。因为天灾毁掉了灾区人民生存条件,所以大部分人民寒夜露宿,气侯的寒冷使灾难的气氛更为突出了。一方有难,八方支援。虽然我们和新疆相隔万里,但我们相信手拉手,心连心,一定可以共渡难关。3月10日,满载冬衣的汽车捎去了红十字会小学全体师生的问候。在此活动中,我们构捐款2080元,捐衣物1380件,愿灾区人民与我们一样,等到一轮红日再度冉冉升起时,迎接他们的一定又是一个幸福的新生活。

(三)      党团组织生活

1.兴办义务学堂,构建学习型社区

随着社会的不断发展进步,学习日益成为我们每一个人的必然需求,“终身学习”的观念日益深入人心。学校是教育教学的主阵地,学习资源丰厚,正是依托这一优势。我校先后兴办了英语学习及电脑学习的义务学堂。由学校的青年教师轮流执教,向社区的居民主要是中老年人提供免费的知识培训。虽然两所义务学堂每周只上一次课,但老师们却没有一丝一毫的马虎,他们在每次上课前总是认真进行备课。这些老师并非都是英语和电脑的专职教师,为此我校专门请专职教师做好非专职教师的业务指导工作。对于课堂上的每个知识点,老师们总是自己先弄懂弄透,才走上讲台。看到社区的爷爷、奶奶们认真热情学习,也深深地教育了我们的青年教师终身学习意识。在全国社区工作交流现场会上,学员们的英语对话及微机操作表演受到了与会专家及兄弟区、校领导的一致肯定与好评。

(四依托学校优势,实现教育资源现代化

1999年,政府出资,新建了占地面积近1万平方米,拥有现代化优良教学环境的新校区。本着“取之于发,用之于民”的思想,资源共享,让教育资源最大化利用。我校依托自身良好的物质资源及育人环境,为实现教育资源社会化扎实地展开了工作。

1.无偿提供场地,实施资源共享

我校地处市中心,周围居民点密集且缺少大型的市民活动场所,社区居民的业余文化生活得不到保障。而我校较园环境优美,拥有200米环形塑胶跑道,完善的体育活动器材及大型乒乓馆,为解社区群众缺少活动场所的燃眉之急,我校于2000年起无偿提供场地,每天早上5:50——7:00前向社区群众开放,供周围群众锻炼、休闲,成为我区率先向居民开放的学校。每天清晨,社区居民都喜欢走进我们美丽的校园。他们或漫步校园,舒展身心;或跑跳锻炼,强健体魄;绿荫场上,扇舞剑舞……好一派热闹景象。现在甚至向学校提出晚锻炼的要求,难怪社区群众都称我们洪小是“社区的欢乐空间站。”

2.建设流动图书馆,丰富群众生活

为了进一步丰富社区群众的精神文明生活,为了进一步方便群众借阅,我校由专职图书管理员负责,在社区建起了流动图书站,每月更新图书,并协助社区有关负责同志做好图书登记及借还工作,这虽然在无形中增加了我们工作的强度和难度,但看到社区一片老少读书乐,社区群众的业余文化生活得到了充实。我们就感到这样的工作的确很有价值。

(五)、校社区互动,实现社会资源现代化

学校教育对学生的影响不仅在时间上、空间上是有限的,而且内容也是有限的,学校要对社会各种团体提供的条件加以有效利用。所以在依托学校教育资源竭诚为社区服务的同时,我们也充分考虑利用社区文化资源、物质资源为学校的发展服务,为学生的发展服务,实施学校和社区的联网式互动,进一步实现社会资源教育化。

1.“请进来”,为学生发展创设条件

为了进一步加强学校德育工作,陶冶学生情操,我们与社区联手聘请老红军、优秀公安干警、劳动模范、科学技术专家等作为我们的荣誉校外辅导员。定期将他们请进来,给小朋友们开讲座、讲故事、搞活动,同学们在榜样的面前受到了感染,榜样的言行激发了他们向榜样看齐的热情及决心,进一步培养了学生的道德责任感。

2.“走出去”,为学生发展创建平台

我们洪武北路小学提倡旨导学生以有责任心的主人形象活跃在校园内外,不仅对学习负责,还能对他人、对集体负责,更能对家庭、对社会负责。我校合理利用了社区的教育资源,建立了校外德育基地,为同学们的课外活动提供了大量的舞台。我们带领学生“走出去”,投身社区公益事业,在丰富多彩的社区活动中队员们开阔了视野、陶冶了情操,道德品质与个性心理都得到良好发展。

社会是个大家庭,少先队员就是这家中的小主人。为了培养孩子们的实践能力和服务精神,社区为我校的少先队员设立了许多工作岗位。每周,我们的‘护绿小队’都按时打扫小区里的绿化带;“红十字慰问小队”则带着自编的文艺节目每周三去敬老院慰问演出,或卫生打扫、或帮助老人们梳头、倒水。

2000年坚持到现在,学生也与老人们建立了深厚的感情,领悟到敬老爱幼的意义,而老人们希望天天过周三,盼望学校的快乐小天使给他带去快乐,每年老人节,学校领导、红十字会员带去水果、月饼去看望孤寡老人。

节假日是弘扬优秀的民族传统文化、促进两个文明建设振兴时代精神的好契机。所以利用节日和纪念日组织各种生动有益的课外活动,对队员们进行思想品德教育,并帮助他们接触社会、认识社会也是一个很好的教育途径。

年年纪念,年年庆祝,年年重复,这不能满足现今的少年儿童。如今我们学校常常和社区联合举办庆祝活动,把传统型的活动创造性地开展了起来。

2003年的国庆节我们学校就和新街口街道的六个社区一块举办了大型的文艺汇演,爷爷奶奶们精彩的表演让同学们捧腹大笑的同时感到老人对生活的追求和热爱,同样,孩子们天真可爱的节目也让老人家看得津津有味。少先队时事活动。

2003年“非典”期间,社区的爷爷奶奶自编了防非抗非的快板,绘制了卫生常识黑板报,从各个方面教育孩子们科学地防治非典,深受学生、教师和家长的喜欢。

丰富多彩的活动内容,新颖的活动形式受到了广大少先队员的一致欢迎。在活动中,发展了学生的兴趣爱好和特长,开阔了眼界、启迪了智慧、增长了学生的知识。同时,在活动中,我们注意引导学生自主去组织、去实践、去探索,引领他们接触社会,体验如何当好“石城小公民”,对社会尽责,在活动中切实培养了学生的才干与社会责任感。

十五、结论与分析

1、我校的办学特色

近年来,我校的办学特色——“培养有责任心的新世纪小主人”已得到了社会、教育主管部门、教育科研部门、各方面专家、学生家长以及学生自己的认可。只要一提及“责任心”教育,大家都会不约而同的想到了南京市洪武北路小学,我校也因此在全国、省、市各级学术会议中进行交流与汇报,收到了很好的效果。更因如此,更坚定了我们洪小人坚持研究“责任心”的坚定信念。弥了当今社会教育的“重智育培养,轻心育养成”的不良现状。目前,课题研究的现状与效果良好。

2、拓展了教科研局面

 当初我校开展责任心研究是在未三校合并之前,由一位原估小的教师自己独立开展课题研究开始的,既而拓展到其他学科的教师。洪小正式成立后,责任心的研究更是在新的校园内开花结果。研究的教师人数在不断增加,所涉及的学科也逐渐增多。但是,经各专家提议和校领导的反思,越发觉得责任心的领域很广,而我校一直在学习责任心研究,尚未拓展到社会与生活责任心培养的研究与探索上。本课题的确拓展了我校教科研的研究局面。另外,几个相关于社会、生活责任心培养的课题正热火朝天地开展着。

3、改善了与社区的关系

学校作为教育基础部门一直是被教育行政主管部门组织与领导着,一直社会的接触较少。随着,素质教育的不断深入以及江泽民同志关于“”的讲话不断深入人心,我们越来越深刻认识到办教育不能单枪匹马教育学生只学书本,有很多知识是无法从书本学到的。近年来,随着我区创建全国示范社区活动的开展,我校开展了与社区合办的、学生与社区成员共同参与的、形式多样的社区活动。特别是在全国社区活动观摩会上受到了兄弟省市及学校的一致好评。此后,社区活动越发多了,彼此更亲近了。

4、得到社会、家庭的更多关注

由于此项课题的不断研究与活动的频繁开展,得到了社会各方面的关注。我校所属的社区不断组织与我校联手开展各项大型活动,各大新闻媒体都予以了及时的报道。更可喜的是,随着社区活动的开展,作为社区的细胞——家庭已经开始慢慢参与其中了,这将大大改变我校教育的周边环境,使那些为生活奔波的家长们忙里偷闲的参与其中,使我校与我校的学生能得到家长的关心、关爱与关注。我们的学生这样说:“爸爸开始对我的学习问长问短了!”

5、扩大了我校的社会影响

原来的三所小学虽有悠久的历史,但都由于周围环境、学生来源、合并因素等在社会上的影响较小。自三校合并以后,以责任心教育研究的开展,以及本课题的深入实践,我校在社会上特别是在教育界的影响逐年扩大。可以这么说责任心使我们大步迈向了社会,本课题的研究使我校更负盛名。我们的老师这么说“原来别人都不知道我的学校在哪儿,现在一提起洪武北路小学大家都会竖起大拇指!”。于是各种大型的活动都选在我校召开,连南京师范大学都把我校作为见、实习的主要学校之一。

6、丰富了学生的课余生活

 提起学生的课余生活,特别是当今社会上的“择校”风愈演愈烈的时候,我校大胆的提出了“让学生走入社区,使社区融入学校,丰富学生课余生活的举措是十分及时的。在如今的素质教育中,社会更需要实践型的社会人才。更何况在大多独生子女、单亲家庭、低收入家庭较多的局面中,大多家庭是无能力在子女的课余时间安排合理而丰富的课余活动的。所以以学校为桥梁,拉进学生与社区的关系,是得到了家长的高度赞同与认可的。特别是当我们开展了形式多样的社区活动之后,家长同志们看到了他们的孩子在社区活动中的出色表现,看到了他们的孩子在社区活动中不断成长,欣喜溢于言表。

7、增加了学生社会责任感

在学生的社区服务小结中,我们看到了学生作为有生命的个体到即作为有生命的个体,又作为社会群体成员的认识变化过程,看到了学生把这种认识贯彻到自己行动之中的变化过程,看到了学生从“我们“到”人们“的变化过程,看到了学生学会关心他人、学会对他人、对社会负责的过程。这种具体体现在就是学生的”任务“观到”责任观“的改变。他们的责任感表现在两个方面:一是学生对社区活动本身的自觉责任,二是学生对社会的责任。

8、树立了我校的良好形象

随着该课题的研究,我校学生与教师的责任意识不断加强,责任行为不断巩固,学生更爱学习了,也更爱参与社区活动了,对他人的责任感更强了,变得更富修养与内涵了。我们的教师更敬业了,对社区活动的参与度与支持度大大增加了。在别人的眼中洪武北路小学的全体师生最负责,事实上也是如此。

9、激励了社区成员的责任感形成

一般来说,社区成员对学生参与社区活动是会有态度上的变化的。大致可以划分为:冷淡、不冷不热、下逐客令、热情接待等。久而久之,社区成员被学生们的热情、坚定、细心、耐心、负责所感动,也自发的参与到各项社区活动中去,与学生共同为所生活的社区出一份力,也主动的到学校参与学生的校内活动,真正意义上的实行了社区与学校教育资源的互动。

10、提高了教师的教育责任

    通过此课题的研究与深入,我们的教师逐渐认识到:学校不是一个孤立存在的社会机构,一个脱离社会的世外桃源。本课题的提出与开展研究就是基于对上述问题的不断反思而提出的。的确,我校的教师特别是课题组的研究人员在时间与研究的过程中深深的感到了这一点,也是将此作为自己开展教育教学、教育科研工作的不断追求的目标而努力着,追寻着。此间。教师们深深的感到了自己的教育责任有多大,多重要。

十六、启示与思考

1、我校各项课外活动开展已有多年,但其系统化、系统化运作还不够理想,达不到预期的设想目标,如能形成制度化,长期坚持下去,效果则更好、更优、更久远。

2、与社区合作开展了比较丰富的活动,但社区与学校活动的互动性开发不够,既社区主动与学生的活动形式不够多样,如社区为学生的服务,包括卫生的监护、心理咨询、社区教育资源的挖掘等。

3、一切社区活动均要学校教师主要组与安排织,社区与家庭、社区与学生互动自发性不够,本课题的研究的最终目的是社区与学生、家庭的互动更广、更直接。就象国外某些国家的学生社会实践的学分制度一样深入人心。

4、家庭的参与度不够平均。家庭作为社会的主要细胞应积极参与到社区活动中去。而由于本社区家庭的文化程度、社会背景、对社区活动的理解程度等不同,势必造成了各个家庭参与社区活动的态度各不相同。我们更希望家庭都能够参与其中,因为这对社会安定、家庭教育、全民素质的提高都是有很大的帮助的。

5、社区活动多样性不够。大多集中在大型的、学校与团体间的活动,而那些更具实效的、个体间的活动较少。如社区内大学生与学困生的结对学习小组、单亲家庭子女联谊等都服务双方十分愿意而有各取所需的。

 

 

 

综上所述,我们的课题研究已取得了一定的研究效果。但是课题的研究尚未结束,还需继续努力,尽量克服研究中的所产生的研究弊端,及时纠正与修改活动方案,弥补过往研究与实践中的空白点,避免过多的说教,开展更多的活动与实际工作,将是我们下阶段课题的研究重点。


附件一   活动方案

我是红十字小会员

——社会责任心培养活动设计

南京市洪武北路小学      陈莉(教师)

一、           活动构思源泉及目的:

“培养有责任心的新世纪小主人”是我校的办学特色,因为未来的社会需要有责任心的人来建设,但由于目前我国的孩子大多是独生子女,从小在父母亲人的多方呵护下长大,在他们的身上常常只见索取,不见给予,缺乏的就是责任心。马卡连柯说过“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段,没有责任心就没有真正的工作”,所以培养学生的责任心是我们的首要重任。

我们将责任习的培养活动细化为学习责任习培养、生活责任习培养、社会责任习培养三大方面,由于学习责任心及生活责任习的培养,我们可以通过学习与生活方面任务的细化制定细则来参照督促,活动目标易达成,而社会责任习是个空泛的概念,如何培养或者说怎样做才是有责任的表现成了问题的关键。

为此,我经过反复思索,结合我校是红十字会小学的特色,尝试以“我是红十字小会员”为框架,开展一系列活动,

活动目的:

1、热爱生活、热爱生命,对自己的言行负责。

2、学会给予、学会尊重,给他人关爱、对他人负责。

3、弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神,对自身所担负的社会责任负责。

二、            活动对象:四年级4班全体学生。

三、            活动内容

(一)   提高认识,制定方案

召开“我心中的红十字”主题班会,思考并计论如何进行红十字小联谊会的活动,要切合实际情况提出可行的方案。在大家共同计论的基础上,我们决定本学期从以下四方面入手开展系列活动:1、美丽的地球是我们共同的家园,保护它是我们红十字小会员义不容辞的责任,在收集废旧电池活动中及校园、街道的护绿活动中培养社会责任心。2、“人道、博爱、奉献”是红十字的精神,照顾、慰问孤寡老人,是红十字青少年爱的奉献,在敬老院落慰问活动中培养社会责任心。4、努力创设条件,加强国际交流学习,在对外交流活动中培养社会责任心。

(二)   自由分组,推选组长

根据会员的自身情况自由组合成四个小组,每组10人,并选出一位组员信任的组长,思考活动细节,自主展开活动。

(三)   小组合作,执行方案

同学在班会上经过计论后一致决定,从我们身边的绿色植物开始保护起,组成“护绿小队”,每周一次进行护绿,保护我们生存的环境。大家自备塑料袋,洒水壶等劳动工具,在校园里或去社区护绿。帮植物浇水,把花坛里、草地上的杂物捡干净,给出植物提供良好的生存环境。一个月四周,每周安排一个小队。

由于了解了废旧电池对环境的污染极为严重,大家通过讨论决定每人回家后都找一找家中有没有旧电池,如果有就收集起来,统一投放到旧电池收集箱,不再到处乱丢,如果没有就留意亲戚家有无乱丢旧电池的情况,将所有能回收的旧电池回收。

第一次参观敬老院同学都很兴奋,但看到老人们生活中缺乏亲情,缺乏关习,同学们都很着急,看到五年级的同学自编节目表演给老人看,于是同学们按照自由组合的小组为单位,利用休息时间自己策划、编排节目,每周安排一个小组,利用周三下午的时间到敬老院为老人表演,并帮助照顾老人。

四、           成效分析:

由于了解了植物对我们的益处及废旧电池对环境的危害,同学们更深刻地认识到保护植物、保护环境的重要,同学们自由组成护绿队进行护绿,两个多月来,每组的成员都互相督促,护绿工作从未延误过,在护绿活动中同学们都及时将花坛中、草地上的旧电池拾起,避免流出的化学物质污染地下水。平时在家中,同学们自发收集旧电池,从手表中的钮扣电池,常用的1号、5号、7号电池,再到小家电的专用电池都收集起来,统一投放到学校门口的废旧电池收集箱中,有的同学不仅收集自己家的旧电池,连亲戚家的旧电池都不放过,这样做不仅节约了能源,也保护了我们生存的环境,同学的社会责任心也在这样的活动中得到了培养。

学会关爱他人也是我们每一位学生平常难以做到的,在去敬老院参观后,同学们都积极报名参加敬老院慰问活动,牺牲了休息的时间在组长的带领节目,给老人送温暖。慰问日定在每周三下午轮到我们班参加时,同学们都主动协调好自己的时间,积极参加,风雨无阻。老人们看了孩子们的演出都很高兴,有时同学们还省下自己的零用钱为老人们买些水果,当老人们拿到这些水果时,都十分激动。同学们的表演为老人带来了欢乐,同学们也在这样的活动中认识到每个人对社会的重要性,学会关爱与自己毫无血缘关系的人,感受关爱他人的快乐,同学们更加主动地参与到社会活动中,以我为中心的观念逐步改善,社会责任感更强了。

这学期,我班学生参加了校“五。八”纪念系列活动,参观护碑亭、义买、义卖的活动让学生们认识到社会上还有许多弱势群体,我们奉献出一份爱心就能给予他们一些帮助,我们的义买、义卖活动就帮助了六合的两名特困学生,同学们在这样的活动中进一步认识了红十字的性质、宗旨。

四月二十日,我班十九位同学冒雨前往参观了“张渝光——远山的呼唤”摄影展,当同学们从照片中看到云南山区的孩子学习、生活的条件那么艰苦,都深受感动,除了捐出带来的课外书籍和小玩具,同学们还当场捐出了自己的零花钱。参观结束后,孩子们向同学、家长叙述了参观经过及自己的想法,都感受到自己的幸福,帮忙做家务的孩子多了,珍惜时间的孩子多了,乱用零花钱的孩子少了,孩子们在这些活动中开始体会到自己要对自己的行为负责,对自己的学习负责,对家庭负责,对自己肩负的社会责任负责,在这些社会性的活动中也培养了孩子的责任心。

通过一系列的活动,目的是要同学们开始懂得自己是属于社会的,不能凡事以自己为中心,活动结果也显示,大部分的孩子开始有了这个方面的体会,我们将在这些活动中拍下的照片做成小画册,寄往日本德岛县的红十字会小学,作业让他们了解中国红十字青少年活动的资料,日本的红十字会小学也与我们交流了他们的活动经验,可以看出无论在中国还是在外国,教育者都将社会责任心的培养作为教育的重要环节,因为人是社会的人,孩子们终有一天要肩负起对社会的责任,只是说说让孩子了解社会是不够的,要让孩子参与社会实践才能真正让他们得到锻炼,培养责任心。

五、           结果与思考

        通过一个学期的活动,学生的社会责任心得到培养,责任感比以前强了许多,活动确实是培养学生责任心的有效途径。但是,也应该看到,学生们在活动中的依赖性还很强,而社会责任心培养的最终结果应是学生自觉主动参与社会活动,在今后的活动中要加强学生自主活动意识的培养,能真正在社会各方面活动中体现出自己的责任心。

                                                      

 

 

 

 

附件二   活动个案

真是不一样

南京市洪武北路小学  徐久兰(教师)

提起他——张海峰,老师们直摇头,同学一样直叹气,他似乎总是与调皮、闯祸联系在一起,作为他的班主任,我总是觉得:少给我添点乱,少给我找麻烦,就是谢天谢地了!

可是,这一件事,却改变了他在我、在全班乃至在全校师生中的印象,更主要的是改变了他自己。

这一天,轮到我班到敬老院慰问老人,正巧是轮到张海峰这一小组,这小子怎么办?去了准丢人!我正寻思着找个借口打发他不要去,突然,他举起了手,又放手了。我暗想:哼!又不知想要耍什么鬼花招了,我不耐烦地说:“干什么!”语气很不友好。“我带了两把香蕉,想送给那些老人……”我突然想起中午一个同学的报告:“徐老师,张海峰带了好多香蕉来,不知道干什么的。”“他还能干什么好事,不让带东西到学校来吃,他偏偏带,你可不要学他!”我与中午打小报告的同学对视了一下,不由得脸红了,我激动地说“你,你想得真周到!”话还没完,中午打小报告的同学带头鼓起掌来,他低下头,一幅很不好意思的样子。我让他把香蕉拿到讲台上,我说:“谁买的?”是我自己用零花钱买的,本来不想让爸、妈知道,没想到被他们看到了,我爸说“你小子终于做对了一件事。”我高兴地说“谢谢,我代表敬老院的老人们谢谢你!”到了敬老院,同学们有的给老奶奶梳头,有的给老奶奶洗洗脸,有的给老奶奶叠被,张海峰不在此列,原来他在给一位老奶奶读报呢!看看他对老人那尊敬的神态真像一对爷孙俩,好亲热!我高兴地笑了,我悄悄地指给同行的领导看,他也大吃一惊,回来的路上,同学们又给那位领导说了香蕉的事,于是全校老师、全校同学都知道了,我班班长写了一封热情洋溢的表扬信,在全校表扬了他,于是,他又一次成了新闻人物。

不过,这件事还没完,后来去敬老院的同学去自发带起了礼物,而且张海峰也渐渐地变了,变得文明了……,我高兴地说:这都归功于两把香蕉,这更归功于“去敬老院”这一项活动,这项活动将不会停止,也不该停止,应该永远地延续下去。

 

 

 

 

 

附件三   学生感想

改,是对的

南京市洪武北路小学  储瑞雯  (学生)

    我,在这几只是想跟大家说一句,尊老是中华美德,如果你不是,希望你可以通过下面这个故事改过来,行吗?

还记得有这样的孩子。他是一个很顽皮的孩子,从来不尊敬老人,电视与祖父母争着看,东西与老人抢着吃,经常捉弄老人,还杨言说要把老人送走,嫌老人烦……

那一天,老师说:“同学们,敬老是我们中华民族的传统美德,所以,我决定下周三在我们班选几个同学去敬老院!”他小声嘀咕道:“切,老头老太有什么好看的,我在家都看够了,真烦!”可是,老师偏偏点中了他……。

他准备了几个节目,去敬老院表演(老师逼的),还没轮到他表演时,他坐在旁边,当他看到爷爷,奶奶们露出了久违的笑脸,他的心忽然颤了一下。他想到了自己平时对待爷爷、奶奶的情景,他不想等他老了,他的子孙又会怎么对待自己呢??

从此以后,他对待爷爷、奶奶的态度完全变了,变得乖了,听话了……。

这就对了,同学们,如果你也像他一样,不尊敬老人,可要及时改过来喔!!

 

 

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