“阳光心心驿站” 爱心托管教育的研究与实践

玄武湖街道聚宝山社区居民学校

一、内容提要

为了替忙于工作的父母们解决后顾之忧，聚宝山社区经过全体社工深入网格调查，决定由社区党组织牵头，成立一个爱心托管驿站，命名为“阳光心心驿站”。旨在解决家长的后顾之忧，同时与学校、家庭相互配合形成教育合力，完成儿童教育整体的全程、全员、全覆盖。利用“阳光心心驿站”开展社区儿童教育，以发展儿童的社会性为核心的儿童教育理念，培养儿童个人融入社会的技巧、态度、和价值观。自律、公共精神作为社区儿童教育的目标。促进孩子们的健康成长，为构建和谐家庭、和谐社区营造良好的社会氛围。

二、关键词界定

爱心托管驿站：不少家长由于工作原因，为不能准时接送孩子，看管孩子而犯愁，爱心托管驿站就是通过社区工作者或志愿者对由于父母上班没时间看管的小学生，提供接送看管，课业辅导，拓展训练等服务的组织。

儿童的社会性发展：主要包括儿童的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，觉察他人的想法，向他人表达行为的动机和目的；通过社会行为的学习，掌握约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适应自己所生存的社会。

三、实验项目研究角度

研究者遵循以社区6至12岁儿童为主体，一方面帮助家长照顾因工作无法照看的孩子，另一方面通过阳光心心驿站这个平台激发儿童参与社会的积极性，培养儿童个人融入社会的技巧、态度、和价值观。

四、实验项目研究的理论依据

贯彻终身教育理念，使学校、家庭和社区不仅是儿童活动的重要场所，更是儿童教育过程中的重要因素，三者的相互配合形成教育合力，才能发挥最大的作用。社区儿童教育只有将学校与家庭有机融合，才能完成儿童教育的整体，从而发展儿童的社会性。

五、实验项目研究的意义

（一）实验项目研究的重要性

人在社会中生活，首先要掌握社会生活的基本技能，基本生活技能的学习过程，就是儿童增强社会适应能力的过程。要在社会中生活，掌握基本的生活技能不是唯一的条件。人如果不掌握社会的规范，也无法立足于社会。任何社会为了统一社会成员的行为，都要对人们的行为提出一整套规则和方式，按照规则和方式去行事，才能为社会所接纳，才能与其他社会成员相互交往，才能更好的生活。而社会性发展教育就是通过有计划、有目的地培养儿童正确的社会认知和良好的社会行为，促进儿童在自我系统、社交系统和社会规则系统等方面发展的过程。

（二）实验项目研究目标

1、培养小学生积极主动参加各种活动，热心社会公益。

2、培养小学生乐于与人交往，友好地与同伴相处。

3、培养小学生养成良好的团队合作精神，加强动手能力。

六、研究过程

1、以社区为主导的模式，即以社区为依托，依靠基层社区政府各部门力量，因地制宜地创设条件，组织实施各种教育活动，开展并实现社区与学校、幼儿园、家庭之间的合作。这种模式要求社区政府能更好地发挥其行政职能，发挥的服务性作用。

2、社区和阳光北小学校结对互联，以“资源共享、和谐共建”为原则，以青年志愿者为主要力量，以开展社区志愿活动为载体，以项目化运作为操作方式，加强社区实践、学校教育和志愿服务的一体化，形成有效合力。

3、充分发挥党员义工在社区服务中的作用，整合社区现有资源。紧密结合社区党建、妇联、共青团、关工委工作，联系社区教育，在提供免费托管服务的同时，进行日常的课业辅导，注重孩子们的思想道德教育和素质教育，通过“五老”讲故事、兴趣辅导班和公益实践等多种形式，促进孩子的健康快乐的成长，促进他们参加社会活动的积极性。

4、通过手工小制作、观察小实验、社会调查、环保宣传等形式，引导青少年在活动的过程中探究发现，获取知识，提高分析和解决问题的能力、创造能力以及交流与合作的能力。

5、根据“阳光心心驿站”孩子们的特点，培养他们健康的兴趣爱好，开展一些诸如绘画设计，象棋比赛，英语会话等交流活动。通过寓教于乐的方式，让孩子们逐渐发现兴趣所在。并挖掘社区资源，针对青少年的兴趣爱好，开办一些兴趣班。

七、实验项目研究的主要方法

研究方法：文献法、调查法、实验法、研究法。

（1）文献法：学习与本课题相关的基础理论， 收集、汇总、分析同一领域研究新动向，借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验教训，为课题提供理论依据和研究方法。

（2）实验法：将儿童分为两组进行活动，设定不同的规则和条件，观察两个小组活动的进展情况，进行分析，判断影响影响社会性发展的主要因素。在充分的系统需求分析基础上，制定出切实可行的方案。

（3）调查法：采用问卷调查和实地调查相结合，测试儿童的社会认知情况。

（4）研究法：在研究过程中，针对活动开展过程中出现的问题不断修正方案。

八、主要研究成果

该项目2013年5月获得由玄武区未成年人保护委员会办公室颁发的“2012年度优秀社区权益项目”荣誉证书。

通过开展科技小活动，培养了小学生养成良好的团队合作精神，增强了动手能力。社区组织公益实践活动：携手南师大新叶青协开展暑期义务支教活动，培养了小学生积极主动参加各种活动，热心社会公益。社区请老人给孩子讲“红色”故事，回顾红色革命故事，增强爱国情感；。组织兴趣辅导等活动，拓展了孩子健康的兴趣爱好，以及积极向上和坚韧不拔的精神。让孩子们通过展示各自的才艺，得到锻炼，树立他们的自信心。为构建和谐家庭、和谐社区营造良好的社会氛围。

自2013年6月29日始，南京师范大学30多名在校志愿者来到聚宝山社区开展为期十四天的以“青春正能量，培育新文明”为主题的暑期义务支教活动。为了让此次活动顺利开展，动员学生家长积极参与，聚宝山社区协助南师大新叶青协志愿大学生在聚宝山庄内广发活动宣传单、主动咨询学生家长的意见，了解学生的需求后，得到了100多名小学学生、家长踊跃参加。最终在聚宝山社区及学生家长的配合下，此次暑期义务支教活动决定在社区会议室和阳光心心驿站开设暑期作业辅导，写作与朗诵、英语口语、奥数辅导等文化课程，并辅以舞蹈、美工、危机自救等特色选修课程，切实满足学生们的需求，培养学生们多才多艺的兴趣爱好。

    每天早上8:30之前，家长们就早早的把孩子们送到社区会议室来，而孩子们总是很安静的坐在座位上，认真的完成暑假作业。遇到不会的便及时询问一旁的大学生志愿者，志愿者们的耐心解答不仅解决了孩子们课业上的不足，更是给家长们带来一份隐性的“承诺”和心安。

在结束了一个小时的暑期作业辅导课程后，孩子们根据自己的兴趣爱好，选择自己所喜欢的特色兴趣课程。每一门课程都有2—3名专职大学生志愿者进行专项教授。虽然每一门课程开设的时间不长，但是每天都有许许多多的孩子前来，望着孩子们汲取知识后的纯真笑脸，听着家长们对此次义务支教活动的连声称赞。我们知道，社区多日来所付出的努力没有白费。

舞蹈课——孔雀舞的授课上，大学生志愿者从基础、简单的舞蹈动作进行一遍又一遍地演示教学工作，点滴之中可见耐心。虽然孔雀舞很难，但每个小朋友都在很积极地学习每一个动作，他们在疲劳之余依然保持欣喜.

美工课——折青蛙的教室里传出一阵悦耳的声音，“这边折过来，这边剪开来，对了，就这样……”大学生志愿者正在手把手教授小朋友们手工折纸，充分激发了小朋友的兴趣。尽管教室不大，小朋友坐的很拥挤，但是那份对绘画的执着和认真让我们动容和欣慰。

在危机自救课堂上，大学生志愿者针对危机自救实践性强的特点，深入浅出的讲解自救知识的基础上，并且与小朋友进行了互动的方式，鼓励孩子们及时传达自己的想法，现场孩子们反应热烈，积极举手游戏中，孩子进行着应急能力自救的实践。。

志愿者结合自己的特长为孩子们准备了新颖活泼的游戏、故事和歌曲，寓教于乐，并且辅导孩子们做假期作业。家长们表示孩子放在阳光心心驿站非常放心。

阳光心心驿站”还组织10余名青少年参加了玄武区“科技e夏、博览之旅”公益夏令营活动。夏令营组组织孩子们参观了明孝陵博物馆、十朝历史文化园、区档案局、未来信息馆、南京科技展览馆，开展无线电测向训练，丰富小营员们的知识和暑期生活，拓宽青少年的视野，提高了他们的综合素质，培养了他们的科学素养、创新精神和实践能力，进一步发挥“阳光心心驿站”在社区青少年中的素质教育，知识教育作用。

九、问题与思考

“阳光心心驿站”的实验项目研究在过程中作了许多探索，但如何进一步巩固和完善孩子们所获得的发展？如何以创新的方式吸引更多的儿童参与进来？如何对现有研究模式进行优化？等等问题还有待我们进一步探索和研究。

                                                  2014年5月30日

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